新时代我国高校在党的领导下，在各级教育部门的精心组织下，全面贯彻落实党的教育方针，长期坚守阵地、锐意进取、开拓创新，推动研究生思政课稳定健康发展。研究生思政课长期以来在教学理念、教学方法、教学手段等方面取得许多较为成熟的研究成果，为研究生培养发挥了积极作用。以往行之有效的做法，我们必须要加以吸收，但随着时代的发展，研究生思政课也存在许多需要改进的地方。
一、研究生思政课教学的基本情况
为准确掌握研究生思政课教学状况，河南省高等教育教学改革研究与实践项目“新工科下基于成果导向理念的研究生思政课教学模式创新研究”课题组，对河南工业大学等学校的师生进行深入调研。通过统计和分析，我们得到以下数据。
（一）学习思政课的必要性
图1 学习思政课的必要性
（二）参与思政课的积极性
图2参与思政课的积极性
（三）学习思政课的兴趣
图3 学习思政课的兴趣
（四）影响学习思政课兴趣的因素
图4 影响学习思政课兴趣的外部因素
（五）学习思政课的作用
图5 学习思政课的作用
（六）思政课的满意度
图6 思政课的满意度
分析统计数据可以得出，大部分研究生认为开设思政课是必要的，但是参与思政课的积极性并不高，对思政课感兴趣的研究生非常少。研究生思政课受内外因素影响较大：就外部因素来看，主要是手机等电子产品、市场经济的功利性等方面的影响；从内部因素来看，思政课的传统教学模式难以引起研究生的兴趣。大部分研究生认为思政课是有作用的，但研究生思政课的满意度不高，亟需改革。
二、新工科下基于成果导向理念的研究生思政课教学模式构建
在准确掌握研究生思政课基本情况的基础上，根据新工科的要求，基于成果导向理念，课题组构建了研究生思政课教学新模式。具体来说分为课前、课中、课后三个环节，十个步骤。
第一步：准备。课前，研究生思政课教师做好学情分析、教学目标、内容分析、教学专题设计、线上教学内容的设计与更新、线下教学内容的安排与衔接。
第二步：学习。课前，研究生按照教师要求，学习和教学主题相关的教材内容、线上教学视频、教学资料，初步理解所学知识，并就学习中遇到的问题积极和教师、同学进行交流。
第三步：研读。课前，研究生阅读和教学主题相关的原著、原文，分析和研究相关原理，并进行讨论和交流。
第四步：反馈。课前，研究生将学习、阅读、研究过程中遇到的困惑反馈给教师。
第五步：测验。课中，教师通过网络学习平台发布小测验，检验研究生课前自主学习的情况。通过大数据找出易错题目，发现研究生课前学习存在的问题，以便有针对性的开展教学活动。
第六步：讲解。课中，针对学生的反馈和测验的情况，教师答疑释惑，讲解正确解题思路，剖析问题所在，帮助研究生正视自己的不足。
第七步：汇报。课中，基于合作学习的思路，以课程小组（班级学生5人左右为一组）为单位，按照教师要求，研究相关问题，进行学术汇报。
第八步：反思。课后，研究生对学习效果做出自我评价，审视自己是否达成了教学目标。
第九步：交流。课后，教师根据学生提交的思维导图、反馈的各种问题，通过网络学习平台，进一步交流、解答。
第十步：研究。课后，研究生运用课堂学习的理论，对科研、生活、社会中遇到的问题进行研究和分析，并通过网络教学平台提交实践报告。
三、新工科下基于成果导向理念的研究生思政课教学模式应用和推广
研究生思政课教学新模式建立起来以后，关键在于应用和推广。目前，已经在河南工业大学、河南财经政法大学等高校进行推广和应用，取得了良好的效果。同时，根据教学实践情况，不断加以改进，以便在更多的高校推广，进而取得更好的效果。
（一）线上教学资源的建立
研究生思政课“三环十步”教学新模式，首先需要建立和完善线上教学内容。我们组建了教学团队，整理和撰写了课程资源，并将课程简介、负责人和团队介绍、教学大纲、教案、演示文稿、重点难点指导、在线作业、试题库、参考资料和课程教学录像等课程资源先后上传网络教学平台。
图7 学习通上的研究生思政课《自然辩证法概论课》课程门户
图8 学习通上的研究生思政课《自然辩证法概论课》章节资源
（二）教学过程中的应用
在实际教学过程中，全面应用研究生思政课“三环十步”教学模式。课前包括四个步骤：第一步准备、第二步学习、第三步研读、第四步反馈。课中包括三个步骤：第五步测验、第六步讲解、第七步汇报。课后包括三个步骤：第八步反思、第九步交流、第十步研究。为了更好地保障教学高质量运行，对教学过程的关键环节，又设置了具体要求和标准。
1.自学报告
每个专题学习结束后，每位同学必须提交一份自学报告。自学报告内容包括三个方面。第一，本专题知识体系的思维导图。要求尽可能清晰展现你对各知识及其相互关系的理解与把握，样式不限。第二，重难点解读：选取一个重难点，结合社会实践或自身实际，谈谈自己的理解和思考。第三，反馈本专题你仍然感到困惑的问题。
2.学术汇报
每小组至少完成一次学术汇报。第一，小组划分与任务分配，要求开课第一周完成。建议四个班合班每班分六个小组，三个班合班和两个班合班每班分七组，并推举一名小组长，每组从备选题目中选1个课题。第二，成果提交和汇报准备：小组长应在课堂汇报前一周周六前上传小组汇报PPT、讲稿、视频、音频（现场表演的录像可以在汇报结束后补充提交）等成果资料到学习通小组任务中，经老师审核指导修改后备用，小组成员再根据汇报ppt和讲稿准备好课堂汇报。第三，小组学术汇报。（1）汇报人采用当场随机抽取方式，由老师指定。（2）每小组控制在10分钟以内。第四，汇报内容。相应知识点讲课类课题应包括：任务点涉及的基本原理的讲解；案例故事简洁生动展示；结合案例讲原理的理解应用或对自己的启发；小组活动反思（收获、教训等都可以）。原著诵读赏析类课题应包括：原著经典段落的诵读展示（节选5分钟以内的内容进行诵读表演）；著作创作背景或相关趣闻轶事分享；经典段落赏析、感悟；小组活动反思。微电影制作类课题包括：作品展播；电影创作选题说明；微电影制作过程感悟分享；小组活动反思。第五，评分标准：主要从汇报内容、课件制作、主讲表现、活动反思、创新能力五个方面考察。
3.课堂参与
在课程教学全过程中个人所有的课堂参与活动得分。主要包括：到课积分、课堂讨论、提问发言、经典诵读、小组课堂研讨任务、小组汇报主讲、参与问卷、投票、评分等活动获得的课堂积分。每个活动只要你积极参与就能获得相应课堂积分，老师根据本班的课堂积分情况，以人数的30%划分课堂参与的满分线。让所有研究生同学明确：我的每一次主动参与都在为课程的优异成绩赠砖添瓦。课堂参与（100%）=课堂积分/满分线*100%。
通过全体研究生思政课教师和研究生们的共同努力，“三环十步”教学模式取得了初步成果，得到了研究生们认可。研究生开始积极参与思政课学习中来，表现出了浓厚的学习兴趣。老师们的积极性也被调动了起来，对教学过程的每一个环节都进行认真思考、反复推敲，进一步完善了教学模式，提高了教学效果。
目前，在这些方面已积累了一些经验，研究生思政课“三环十步”教学模式在实际运行中更加符合教学实际，效果也更好。在今后的应用和推广中，将进一步完善这一教学模式，以取得更好的成效。