【解析】物质资料的生产是社会存在与发展的基础。人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、文化和教育，教育事业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平决定的。因此答案选B。
中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（）相隔离了
A.教育与生活
B.教育与经济
C.教育与政治
D.教育与生产劳动
【答案】D
【解析】“劳心者治人，劳力者治于人”出自《孟子·滕文公章句上》。该论断是讲的如何区分社会工作的伦理问题。既可以把它看作是孟子对当时流行的农家学说的无力批驳，又可以把它看作是孟子对于社
会分工问题的系统论述。社会分工是人类历史发展的必然规律，也是文明的表现。从理论上说，生产力的发展必然导致社会分工，这是不可阻挡的历史趋势；社会分工又将进一步促进生产力的发展和社会进步，这也是必然的结果。因此答案选D。
决定教育性质的根本因素是（）。
A.社会生产力
B.政治经济制度
C.上层建筑
D.文化传统
【答案】B
【解析】一定的教育具有什么样的性质是由那个社会的经济政治制度的性质决定的。在历史的进程中，当新的社会经济政治关系代替旧的社会经济政治关系时，新兴的统治阶级为了自身的利益，必定垄断学校教育，掌控教育的领导权，使教育为其经济政治制度服务，成为阶级统治的重要工具。社会主义社会建立了人民民主政治，教育上才由人民当家做主。因此答案选B。
以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）。
A.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
B.人口就业结构制约着教育的内部结构
C.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式
D.教育的发展可以改善人口素质
【答案】A
【解析】A项，决定教育规模和投资的是社会的生产力发展水平，该说法错误。BCD三项说法均正确。因此答案选A。
教育现代化的最高目的是实现（）。
A.教育观念现代化
B.人的现代化
C.教育条件现代化
D.教育内容现代化
【答案】B
【解析】教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态，是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化，是一种教育整体转换运动，最高目的是实现人的现代化。因此答案选B。
人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。
A.人口环境
B.自然环境
C.政治制度
D.社会生产
【答案】D
【解析】物质资料的生产是社会存在与发展的基础。人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、文化和教育，教育事业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平决定的。因此答案选D。
教育现代化的内在特征表现在（）。
A.重视科学教育与人文教育的结合
B.逐步形成一个多样、开放的大系统
C.在教学上，表现出革命性、灵活性、和个性化
D.教育民主化和教育主体性
【答案】D
【解析】教育现代化包括：教育观念现代化，教育内容现代化，教育条件设备现代化，教育管理现代化，教师素质现代化。内在特征为：教育民主化和教育主体性。前者包括两层含义，一是使受一定程度的教育成为公民的权利与义务，即满足所有公民受教育的希望；二是指教育过程的民主化。后者也有两层含义，一是尊重学生个体的主体性，让学生主动地，自由地负责；二是尊重教育的自主权，尊重教育的相对独立性。因此答案选D。
决定教育领导权的是（）。
A.生产力
B.科学技术
C.政治经济制度
D.文化
【答案】C
【解析】社会经济政治制度制约教育的性质与领导权。一定的教育具有什么样的性质是由那个社会的经济政治制度的性质决定的。在历史的进程中，当新的社会经济政治关系代替旧的社会经济政治关系时，新兴的统治阶级为了自身的利益，必定垄断学校教育，掌控教育的领导权，使教育为其经济政治制度服务，成为阶级统治的重要工具。社会主义社会建立了人民民主政治，教育上才由人民当家做主。因此答案选C。
影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）。
A.政治经济制度
B.科学技术
C.生产力
D.文化
【答案】B
【解析】现代生产有其显著特点，日益机械化、自动化、智能化。它的生产率提高与古代生产率提高不同，主要不是依靠增加劳动力数量和延长劳动时间，而是依靠科学技术在生产中的应用、推广和不断革新，依靠提高劳动者受教育的程度与质量，发挥劳动者在生产和改革中的创造性。因此，随着科学技术在生产中的作用日益增强，脑力劳动在生产中的比重越来越提高。提高生产中的科学技术含量和智力劳动含量对提高劳动生产率的重大作用。因此答案选B。
下列各项属于信息加工类的教学模式的是（）。
A.概念获得模式
B.非指导性教学模式
C.课堂会议模式
D.掌握学习模式
【答案】A
【解析】信息加工类模式强调人类内在驱动，通过获得信息和组织信息来认知问题并找到解决问题的方法，从而获得对世界的感知，发展概念和语言。对于教学中信息加工类模式，共有七大模块：归纳思维模式、概念获得模式、图-文归纳教学模式、科学探究及其训练模式、记忆模式、共同研讨法、先行组织者模式。因此答案选A。
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